晴耕雨讀樂活悠

「自然發音法」（Phonics）又叫「自然拼音法」

就是不用藉助音標而「看到英文字的字母排列就能讀出整個單字的發音」

 或「聽到英文單字的發音就能夠拼得出其英文字母」。

 聽起來好像很神奇，真的能夠辦得到嗎？ 答案是…..有可能！

即使至今美語自然發音教學在國內推廣已超過十五年，

很多兒童美語補 習班的 老師仍然被家長要求早點教KK音標。

尤其在台灣南部，多數家長認為學生如果沒把KK音標學好就一定學不好英文。

 他們常常說： "我以前就是剛開始沒把KK音標學好，英文才會這麼慘。"

基本上來說，KK音標並不是英文， 以前大家沒學好英文是因為學習方式不對，不是因為沒把KK音標學好。

就好像要學韓文的學生，不必先把日文學好，是一樣的道理。

小學不宜編列KK音標課程 KK音標的符號雖然與英文字母十分相似，但是相同的母音符號在英文與KK音標的唸法卻完全不同。

(例如字母 "e" 在英文裡的發音：長音為 "ㄧ"，短音為 "ㄝ"；在KK音標卻發音為 "ㄟ"。)    請連結看示範教學影音檔

學KK音標就像學德文發音，小學生的邏輯能力不及國中學生，

若必須同時應付這兩種陌生的語文， 實在太難了。

這就好比一個原本只講華語的人，同時學習法文與西班牙文一般。

 當然，有少數資質優異或從很小就花大錢補習的學生可以應付，

 發音教學是解決程度差異的根本解決之道 小學生英文程度參差不齊，導致課程實施困難，根本在於多數學生看字不會唸。

只會看圖不會認字的學生，課堂中不斷地跟著老師覆誦課文，回到家裡書本一打開，發現自己已忘記大部份的課文怎麼唸，大大抹煞複習的意願。

越不複習忘得越多，造成惡性循環。 下堂課老師又得要求學生加強覆誦。

一星期才上一堂英文課，忘得比記得快。

而原本就會讀的學生這樣一再跟著覆誦相同的東西也感到坐不著

 認真面對 〝不自然〞的環境 我們必須認清我們的小孩不是生長在講英文的自然環境，

不可把外國的教學法一成不便地套用在本國學童身上。

如果沒有認字讀音的基礎，一個星期聽說一、兩個小時的英文是沒有效果的。

 根據筆者從事幼兒、兒童及成人自然發音教學以及開辦教師講座的經驗：

小學生學習自然發音，一般來說比學過KK音標的成人更容易進入狀況。

 甚至大多數的英文老師受到KK音標學習背景的牽制， 必須比小學生花更多的時間才能適應自然發音的拼讀方式。

很多家長反對自然發音是因為他們自己覺得自然發音很複雜，

一味地認為他們無法指導孩子做的功課必定是超過應有的難度。

這樣的想法是不對的，家長如果因自己學不來就要反對學校教，

以後我們下一代的英文程度是否也要和我們這一代沒兩樣？

有些小學為了減低這樣的阻力，曾經請來專家為家長開辦自然發音的教學講座，

這麼一來即使無法把家長教會，也可以使家長知道自然發音究竟如何幫助學生閱讀。

但是，學校更應宣導，家長無法在家教的自然發音，不要試著在家教，否則學生易生混淆，產生排斥。

什麼時候適合學習KK音標 KK音標與英文發音易生混淆，

過度依賴KK音標的學生，閱讀能力無法永續進步。

但是如果在適當的 時機 教授，可以幫助學生使用字典，

更因KK音標的發音比較接近歐洲大陸語言的發音方式，

將來可以幫助學生學習第二外語。

若要使KK音標教學達到以上果效而不產生混淆，

必須耐心等待學生符合以下兩個條件：

 1. 學生學習完自然發音之後運用自然發音法從事閱讀連續兩年以上。

這時學生的閱讀能力已鞏固，不易被KK音標混淆。

2.學生已經到達上國中的年齡。

十二歲是孩子邏輯能力由具體漸漸轉為抽象的轉捩點，小學畢業生上國中時可以開始學習KK音標。

即使小一歲邏輯能力也會差很多，

小 五升 小六的學生學習KK音標的效果比小 六升 國中的學生差很多，

關於這一點，別以為提早學習就可以贏在起跑點。

摘錄自【趙碧芬】老師美國百靈頓大學教育碩士